La familia, agente educador

En esta época de vacaciones, el las que los niños pasan mucho más tiempo en casa, es importante cuidar las actitudes que mantenemos frente a ellos, ya que también forman parte de la educación que les estamos dando. Los adultos somos su principal referente, y tienen a imitar nuestros actos.

La familia es el primer ámbito educativo y el primer agente de socialización.Juega un papel protagonista en el desarrollo de las personas, tanto porque garantiza su supervivencia física, como porque es dentro de ella donde se realizan los aprendizajes básicos necesarios para el desenvolvimiento autónomo dentro de la sociedad (aprendizaje del sistema de valores, del lenguaje, del control de la impulsividad, etc.). A través de distintos mecanismos (recompensas y castigos, observación e imitación, identificación,…), la familia va modelando las características psicológicas del individuo durante el tiempo que permanece bajo su custodia.

Sin embargo la familia no tiene un poder absoluto e indefinido sobre el niño. Ciertas características pueden estar al menos parcialmente definidas cuando el niño nace (salud, temperamento); otros contextos socializadores (escuela, entorno) influyen sobre el niño de forma paralela a la acción de los padres, en unos casos con mayor convergencia que en otros; la familia, a su vez, se encuentra bajo la influencia de factores que condicionan y determinan su funcionamiento (situación socioeconómica, coyuntura política y cultural,…).

Esto hace que, por un lado, cada familia se encuentre expuesta a características propias o internas (número de componentes, vivienda, ingresos familiares, nivel educativo, características de la personalidad de los padres, etc.) y por otro, la familia como institución o características externas (trabajo, influencia de los medios de comunicación).

En cualquier caso, la familia es contexto de socialización más relevante para el niño, puesto que durante muchos años es el único y principal organismo en el que crece, y además actúa como filtro que selecciona la apertura del niño a otros contextos: son los padres quienes deciden si el niño se incorpora a la escuela de educación infantil, quienes posibilitan los contactos sociales con personas ajenas a la familia, quienes deciden a qué tipo de colegio irán sus hijos,…

 

 

 

Parón navideño

Perdón! he estado desaparecida estos últimos días, todo consecuencia de "las vacaciones de Navidad"... ¿¿vacaciones?? El caso es que me ha tocado trabajar, y por eso intentaré ponerme manos a la obra para actualizarlo lo antes posible :)

"Educapeques"

¿¿Habeis visitado alguna vez la página web de EDUCAPEQUES?? Si la conococeis, ya sabeis de sus múltiples cualidades, y si no os invito a que la visitéis ya mismo.

Yo la conocí cuando el año pasado empecé a dar clases de informática a niños, pues tiene un curso de informática fántastico del que os hablaré pronto en un post. Pero además esta página nos ofrece muchísimos más recursos:

• ESCUELA DE PADRES: en la que pedagogos y psicólogos responden las dudas de los padres y madres o nos orientan sobre problemas comunes de la educación de los hijos.
• JUEGOS EDUCATIVOS: gracias a estos juegos los niños se divierten aprendiendo y jugando con el ordenador. Juegos interactivos para todas las edades para aprender inglés, matemáticas, geografía o historia.
• RECURSOS PARA EL AULA: tanto para el aula de Educación Infantil como para Educación Primaria. Actividades y juegos con números o con figuras geométricas, grafomotricidad, dibujos para colorear, material para el aula,...
• RECURSOS PARA El RINCÓN DE LECTURA: cuentos, poemas, videocuentos, talleres de lectura,...
• ACTIVIDADES PARA APRENDER EDUCACIÓN VIAL
• CURSO DE INFORMÁTICA

Tanto si sois educadores como padres, acabareis añadiendo esta página a favoritos, ya que sus recursos además de útiles son de una gran calidad pedagógica. Disfrutadla!

Los Proyectos de Trabajo

La idea inicial de los proyectos de trabajo es del pedagogo estadounidense Kilpatrick (quien se basó, al mismo tiempo, en las teorías de Dewey), son propuestas de estudio sobre un tema que decidirán los niños de forma democrática y a partir de sus intereses. Se trata de una metodología qué parte del respecto a los intereses reales de los niños y no a los intereses que los mayores creemos que tienen.

Aunque debemos de tener en cuenta que algunos aspectos resultan prescriptivos teniendo en cuenta la legislación, por lo que deberemos atender a todos los elementos del currículo y los contenidos deben abordar simultáneamente las tres áreas teniendo en cuenta el enfoque globalizador.

Los proyectos de trabajo se llevan a cabo en un plan de acción desarrollado por los niños de forma cooperativa, pero que el maestro ayuda la estructurara estableciendo las distintas fases:

1.   Elección del tema: los niños proponen los temas y se hace una votación. Se plasmarán en un mural los conocimientos previos. Se comunicará a la familia el tema elegido y pediremos material.

2.   Planificación: se abre un entresijo de información en el aula, se consultan materiales, se elabora un plan de trabajo.

3.   Desarrollo: búsqueda de información en casa con la familia, acerca al grupo de la información.

4.   Evaluación: elaboración de un documento que recoge todo lo aprendido (álbum individual, dossier para la clase, etc)

En definitiva, se trata de que los niños aprendan, y aprenderán más y mejor (y el aprendizaje será más significativo) si parten de sus propios intereses.

Os invito a que visitéis la siguiente página, en la que nos explican extensamente el funcionamiento de los proyectos de trabajo.

Por último os dejo este vídeo, en el que un grupo de niños de 5 años nos explican las conclusiones que han sacado al finalizar su proyeco sobre los dinosaurios:

Motivar a los niños con la ayuda de Guardiola

No es que el entrenador de fútbol vaya a asistir a una de nuestras tutorías y motivar a nuestros alumnos como hacía con sus jugadores.... evidentemente no.
Pero resulta muy fructífero ayudarnos de frases de personajes famosos idolatrados por nuestros alumnos para motivarlos. Pep Guardiola, dijo:

"El talento depende de la inspiración, pero el esfuerzo depende de cada uno." 

Y es que cuando los alumnos necesitan un empujón, sobretodo en épocas de estudio intensivo (como pueden ser estas últimas semanas de diciembre, en especial para los chicos de secundaria y bachillerato) emplear una frase como ésta, y en concreto de un personaje tan admirado por los chavales, nos permite acceder fácilmente a ellos y los motivará para esforzarse en conseguir las metas que establezcan.

 

El profesor tutor

La legislación educativa vigente refleja la importancia de la relación que debe existir entre el niño y el educador, así dice que cada grupo de alumnado contará con un tutor/a que desenvolverá tareas relacionadas con la organización, participación y control. La educación, especialmente en las primeras etapas, se entiende como un proceso compartido con las familias que se favorecerá desde el centro docente a través de la tutoría, de ahí que la persona responsable mantendrá actividades periódicas para intercambiar información con las familias.

En la función del educador, relativa a su relación con los niños, no se trata solo de crear una adecuada estrategia con la que motivar a los niños para conseguir un buen desarrollo de conceptos, habilidades y capacidades, sino sobre todo de crear la atmósfera de complicidad en la que niños y adultos buscan el placer de jugar, trabajar, hablar, pensar e inventar juntos. Se necesita, por lo tanto, un maestro cercano en una constante interacción comunicativa y reflexiva.

Por otra parte, se podría entender al niño como un recipiente que hay que llenar de conocimientos y reglas, es decir, interpretarlo a la manera educativa tradicional. Sin embargo, actualmente se prefiere considerar al niño como un sujeto activo y constructivo y con un conjunto de facultades a potenciar. Por eso el profesor ha de ser un integrador de significados que enseñe a contemplar la naturaleza, las cosas y las personas desde puntos de vista nuevos y distintos por medio de diversas formas de representación.

Dentro de este nuevo concepto de educación integral, el maestro es copartícipe con el niño en la construcción de conocimiento que produce conocimiento nuevo. Por esta misma causa, el maestro ha de estar dispuesto a escuchar las propuestas de los niños aunque suponga abandonar el plan inicialmente previsto. Por tanto, el profesor de E. Infantil debe ser flexible en su relación con los alumnos y estar abierto a nuevas propuestas, que comparte con los niños ejecución de proyectos propuestos en situaciones de interlocución.

Es el profesor quien determina, en gran medida, con sus actuaciones, que la actividad del alumno sea más o menos constructiva, que se oriente en uno u otro sentido y, en definitiva, que genere unos determinados aprendizajes.

El perfil del tutor con sus capacidades y cualidades más relevantes serían:

•  apacidad para establecer relaciones e interacciones personales con los alumnos y las familias de éstos
• Capacidad de saber negociar y mediar en los conflictos que se plantean en la vida escolar.
• Conocer en profundidad el planteamiento curricular del nivel educativo de sus alumnos para ser capaz de integrar los diferentes elementos del currículo y personalizarlos en cada uno de sus alumnos.

Para cumplir sus funciones y realizar la programación de sus actividades, el tutor necesita:

1. Conocer la situación de cada alumno en el grupo, en el centro y en su entorno familiar y social, e intervenir para favorecer su integración escolar y social.
2. Recabar información sobre los antecedentes escolares y la situación personal, familiar y social de los alumnos.
3. Recoger de forma sistemática información, opiniones y propuestas de los profesores sobre las cuestiones que afecten al grupo o algún alumno en particular.
4. Conocer la dinámica interna del grupo e intervenir, si fuese necesario, para recomponer dicha dinámica.

El juego del pato-pato-ganso

Hace unos días comentaba con una de "las mamás" de mis alumnos, lo bien que se lo pasan jugando al "Pato, pato, ¡¡ganso!!" y ella me preguntaba que qué juego era ese. Pues he de decir que a lo largo de mi experiencia en aulas de infantil, campamentos con niños de infantil y primaria, etc, no he encontrado un juego tan "de moda" y tan recurrido como éste. He jugado a él con niños desde tres años a 14, pasando por todas las edades, y a todos les encanta. Muchas veces uso la versión "Duck, duck, ... goose!!!" por eso de educar y jugar en inglés y de que aprendan vocabulario asociando (si juegan al "Pato, pato, ¡¡ganso!!"  en el recreo y cuando en el aula yo les digo eso de "Let's play DUCK-DUCK-GOOSE" en cuanto ven la dinámica de juego, enseguida asocian el duck con el pato y el goose con el ganso).

De manera que los educadores al ver que este juego tan "simplón" entretiene tanto a nuestros alumnos, solemos recurrir a él en las sesiones de psicomotricidad o de educación física, o simplemente, por que sí, por que les encanta.

¿Cómo se juega?

Es una simple versión del "pilla-pilla". Todos los niños deben sentarse en círculo – son “patitos”. Hay que elegir a uno de los niños para que sea el”zorro”. El “zorro” tiene que caminar por fuera del círculo, tocando suavemente la cabeza de cada niño y al mismo tiempo diciendo “Pato”.  Pero el zorro elige a otro niño para que le pille a él, y a éste le toca la cabeza y lo nombra "Ganso". El Ganso debe  tratar de pillar al Zorro persiguiéndolo alrededor del círculo. Si el Zorro consigue escaparse del Ganso y sentarse en el sitio que éste ocupaba antes sin que le pille, el zorro pasa a ser pato otra vez y el ganso se convierte en el zorro. Y en eso consiste basicamente el juego. Espero haberme explicado bien y sin liarme, pero si no en esta página lo explican perfectamente, paso a paso (peeero está en inglés).

Y bien para finalizar (y a modo de anécdota), contaros lo divertido y entrañable que es jugar a este juego para los "amantes" de los Simpson como yo, cuando explicas por primera vez este juego a un grupo y algún niño no ha entendido bien la dinámica del juego, y se pasa un buen rato dando vueltas al corro diciendo "pato, pato, pato, pato, pato.....". Sí, como Ralf  (y puedo prometer y prometo que pasa muchas veces, la mayoría de las veces con los más pequeñitos, que es normal.... pero también con algún grandote!!!) Y a vosotros, ¿¿os ha pasado alguna vez?? ¿¿usáis este juego u otras variantes??

Os vuelvo a poner el vídeo de Ralf jugando, pero ahora en castellano..... para escenificar lo que cuento en el párrafo anterior, y sencillamente porque es una de las mejores escenas de los Simpson ;)