El juego

Aunque normalmente relacionamos juego con diversión, satisfacción u ocio, la trascendencia que tiene en las niñas y niños (especialmente del segundo ciclo de educación infantil) es mucho mayor, ya que a través del juego se transmiten valores, normas de conducta y resuelven conflictos, por lo que resulta la herramienta esencial para educar a nuestros hijos o alumnos, de manera que desarrollen diferentes aspectos de su personalidad y además su inteligencia.

Piaget relaciona el desarrollo cognitivo con el desarrollo de la actividad lúdica: las diversas formas de juego que surgen a lo largo del desarrollo infantil son consecuencia directa de las transformaciones que sufren paralelamente las estructuras cognitivas del niño. El niño aprende a través de la actividad y la exploración. Por ello, el juego se convertirá,en la Educación Infantil en el principal motor del aprendizaje. Las experiencias de aprendizaje deberán ser de corta duración y variadas debido a su poca capacidad de atención. A través de la actividad lúdica sus vivencias y experiencias van ahondando en nuevos niveles de relación y de interacción.

Piaget distingue tres tipos de juego:

• Juego sensoriomotor (de 0 a 2 años): en esta etapa el niño obtiene el placer al realizar ejercicios en los que interviene la coordinación sensoriomotriz.

• Juego simbólico (de 2 a 6 años): su función principal es la asimilación de lo real al yo. En esta etapa aparece la capacidad de evocación de un objeto o fenómeno ausente, y con ello las circunstancias propicias para que se manifiesten en él los conflictos afectivos latentes.

• Juego reglado (a partir de los 6 años): en esta modalidad se combinan la espontaneidad del juego con el cumplimiento de las normas que comporta. Tienen una función esencialmente socializadora y suelen ser juegos organizados, que con frecuencia se realizan en equipo y que entrañan algún tipo de competitividad.

 

Para facilitar el aprendizaje a través de la actividad lúdica, los docentes debemos de cuidar los siguientes aspectos:

• Posibilitar la participación de todos los alumnos en las diferentes actividades sugeridas, individuales o grupales
• Ofrecer posibilidades de creación personal que conduzcan aprendizajes independientes
• Facilitar actividades de interacción entre niño-adulto y niño-niño, pues a través de las relaciones interpersonales el alumno aprende
• Plantear situaciones lúdicas variadas y con material diverso que permitan el aprendizaje de todos los alumnos, acercarse de una u otra manera a su estilo diferencial de aprendizaje
• Permitir la equilibración en cuanto a la consideración de todos los ámbitos de su personalidad
• Crear un clima de confianza, tolerancia y respeto a la diversidad, que motive a los alumnos y facilite su participación.

En la siguiente tabla se resumen los tipos de juego:

Juegos psicomotores	Conocimiento corporal Motores Sensoriales
Juegos cognitivos	Manipulativos (construcción) Exploratorio o de descubrimiento De atención y memoria Juegos imaginativos Juegos lingüísticos
Juegos sociales	Simbólicos o de ficción De reglas Cooperativos
Juegos afectivos	De rol o juegos dramáticos De autoestima

Fuentes (con explicaciones más extensas y aportaciones muy interesantes):
http://www.educacioninfantil.eu/el-juego-concepto-y-teorias/
slideshare
http://www.auladelpedagogo.com/2011/01/el-juego-en-educacion-infantil/

Por último os dejo un vídeo, donde nos explican el juego en educación infantil de una forma muy dinámica: